1981年美国斯佩里博士因为他的左右脑分工理论获得诺贝尔奖，其理论说明右脑负责了空间形象记忆直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想像、灵感、顿悟等，思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等。所以一些发达国家都在研究开发右脑的形象思维教育方法，最后研究表明，只有绘画的训练能够锻炼形象思维，从而促进分析、推理的能力。所以儿童美术教育的意义更多的是在于锻炼孩子们的综合素质，超过了画画本身的意义，所以儿童美术教育重在教育而不是美术，很多培训机构忘记了这一点，只想着快速提高孩子们的技能而忽略了综合培养孩子的素质。推荐阅读：学习少儿美术的好处有哪些？后悔没早让孩子学美术

一些家长和老师注重文字、数字的教育内容，让孩子左脑负担过重，右脑锻炼不足。这种现象不利于儿童的正常和谐发展。美术教育是以有趣、新奇的刺激启发和诱导孩子感知事物的形状和结构，主要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。

美术教育还要求孩子们手脑并用，如手工制作，通过手工操作，锻炼孩子们的小肌肉群，协调手指和手腕，促进大脑的控制和调节能力，增强孩子们动作的灵活性和准确性，如裁剪、粘贴“金鱼”等。孩子们先将印有圆、半圆、三角形的彩纸顺线剪掉，然后在纸上拼出金鱼的不同姿势，最后贴上去，画出金鱼的嘴和眼睛。经常锻炼，孩子会大胆构思，进一步开发智力，提高孩子的创造力和想象力。

在艺术教育的过程中，儿童的心理素质在潜移默化中发生着变化。可以说，艺术教育中，“潜移默化”的“和风细雨”的特性在幼苗中，滋润着万物，幼儿正是在这个体验美、发现美、追求美、表现美的过程中，心理素质逐渐提高。