现代社会科学技术的快速发展需要人们丰富而高尚的情感平衡。由于情感是艺术的基本素质，也是艺术学习活动的基本特征，艺术课程可以培养学生的高尚情感，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱和责任感，培养尊重和保护自然环境的态度，创造更好生活的愿望和能力。

1.走进童心，激发幼儿的艺术兴趣

艺术教学不同于一般的理性学科，它依靠思想的启发和情感的激励来唤起儿童心灵的大门，不能有任何强制性。首先，让孩子们对他们画的内容和形象有强烈的兴趣。走进孩子般的天真世界，观察孩子们的思想，以孩子们喜欢的形式激活他们的创造性欲望，让他们有一个清晰的形象在他们的脑海中，从内心产生强烈的创作欲望。其次，可以配合教学，根据实际情况开展丰富多彩的认知活动。例如，让孩子们欣赏优秀的艺术作品，可以让孩子们逐渐从感知表面形式理解作品的内在美，提高审美能力。与此同时，孩子们对艺术的兴趣也越来越强烈。此时，抓住机会将丰富的审美感知体验引入审美体验的表达阶段，激发儿童的表达欲望和创造力。

2.鼓励孩子发现自己，创造自己

儿童艺术教学的重点是创造意识的启迪，而不是技能的教学。我们可以利用儿童以自我为中心的泛灵伦心理特征，让他们自由想象，无论时间和空间，将生命注入热情，特别是用拟人化和主观情感的方式画一些人物和动物，就像画自己一样。让他们勇敢、大胆、无忧无虑地安排自己的想法去画画，这样才能事半功倍。每个孩子都有创造的欲望，传统的教育总是喜欢让孩子适应成人世界，让孩子仍然画葫芦，孩子的想象力受到限制，随着时间的推移，他们会失去对创造的兴趣和信心。艺术教育没有一个既定的模式，每次在课堂上，就像带孩子去探索，非正式的形式，让孩子展开想象的翅膀，自由创造。

3.有的放矢，因材施教

注重儿童在艺术活动中的自由创作，并不意味着教师不需要教书，而是对教师提出了更高的要求，即教师应该有针对性，因人而异，使每个孩子都能在指导中获得一些东西。

艺术活动是一种具有思维和表达能力的智力活动。它强调孩子们会想画画，先思考，后表达。在过去，他们只关注技能表达，而忽视了思维训练。现在，他们不能因为强调思维训练而忽视基本知识和技能。教师应通过教学指导，帮助儿童探索和控制艺术材料，提出不同的启发指导和要求。

4.给予客观、公正、合理的评价

每次绘画活动结束后，孩子们展示所有的作品，让孩子们互相审视和交流。老师欣赏每一件作品，但不需要给作品打分。这样，无论画得好还是画得坏，孩子们都没有心理负担，他们的创作欲望也会更强。但是，教师应该记住每个孩子的缺点，以便在未来的活动中因材施教。

经过审视、交流、观察和学习，孩子们知道谁配得好，谁的想法主次，谁画得新鲜有趣，他们有什么缺点。通过大家的评价，孩子们的信心、自我完善和自爱逐渐提高，他们的创造力会更强，一旦火花点燃，课堂就会成为喷发火山，奇怪的图形，丰富多彩，世界各地都是孩子们的涂鸦，然后你会发现这一刻是我们生命中最辉煌的时刻。

以上就是希望美术教育关于儿童美术培训老师的教育理念，和大家一起分享的几点建议，希望对大家有所帮助，欢迎咨询和交流。