一、激发学生在儿童美术课堂教学中的兴趣

创造独特有趣的教学氛围，激发学生的兴趣和愿望。学生的学习兴趣和热情往往是在轻松愉快的课堂氛围中产生的。轻松愉快的环境会让人心情好，心情好会带来绘画的灵感，必然会画出优秀的作品。例如，在教授《多彩的校园生活之校园伙伴》一课时，教师精心设计教学课件，在音乐声中，通过一系列图片向学生展示丰富多彩的生活场景，让他们在声音、色彩、情感、场景氛围中，当学生被各种生活状态和不同形式的动态吸引时，学生的学习兴趣被激活，然后，作为老师，我们可以借此机会转向正题:“你能把看到的小伙伴们的动态画下来吗?”通过多媒体的形、光、色、声等多种功能作用于学生感官，不仅能吸引学生的注意力，激发知识欲望，还能调动学生的热情，激活学生的内在兴奋，促进学生积极学习，充分发挥，大胆绘制，呈现最佳的学习状态。

兴趣是最好的老师，没有兴趣的美术课是封闭的泥潭，毫无生气。因此，在课堂上，我们的教师在教学基本的艺术知识和技巧时，我们也应该为学生提供绘画的蓝天，激发学生学习美术的兴趣，努力在课堂教学中实现“课伊始,趣亦生;课正行,趣亦浓;课已止,趣犹存”,以满足时间展览的需要，使学生有所收获。当然，引导学生兴趣的方法有很多，我们的美术老师需要创新和发现。美术教育在学生的情商培养中起着独特的作用和优势。儿童美术是一种情感艺术。美术教育需要情商培养。在美术教育中培养情商不仅是促进学生全面发展的需要，也是美术教育适应社会文明进步的需要。

二、儿童美术教育中学生的情商因素。

当人们反映客观事物是否符合自己的主观需要时，总会有一定的情感倾向。这些不同的反映受到人们情商因素的影响，是人们对客观事物是否符合维持个人和社会生存发展的需要而产生的不同态度的主观体验。在美术教育中，学生对作品的不同体验和主观反映是学生获得精神培养和学习动机的基础。情商，被称为人的一种精神力量，一种人的自我克制，也被视为人的性格因素。情商包括人们控制自己情绪的能力、建立良好人际关系的心理素质以及培养自我激励的精神动力。它以人们能否满足客观事物的需要为中介。美术教育的独特之处在于，美术教育是最容易满足人们情感需求的艺术教育。事实上，儿童美术教育中学生的培养过程也是学生实现自我完善的过程，是促进学生心理素质的实现和发展的过程，也是人类精神需求和实现自我价值的体验过程。

三、儿童美术教育注重学生情商的培养。

在自身的发展过程中，不仅有人的物质需求，还有人的精神需求，有利于学生身心的健康发展。人们在生活中需要艺术，因为艺术生活变得美丽。美术教育是帮助学生发现、感受和创造美的重要手段，是培养学生情感、实施审美教育的重要组成部分。事实上，美术教育也是一种情感教育。注重学生情商的培养，使美术教育满足以人为本教育的要求，满足学生自我发展和自我完善的要求，为学生未来的生存和发展服务。注重情商培养，是满足学生心理需求的教育，是有利于学生素质内在特征内化的教育。人的理解过程是产生情感的前提和基础。同时，人的情感对人的理解过程起着动力作用。美术教育的形象性和直观性最能满足儿童的心理特征和理解需求，使学生最容易获得情感体验，并将其转化为学生的内在动力。

因此，如果儿童美术教育脱离了儿童的心理需求，即缺乏情商的美术教育，情商丰富的美术教育可以帮助学生获得实现后天成就的内在动机，培养学生热爱自然、生活和他人。比如一幅环保内容的画，可以让一些学生有一定的激情和冲动，有一定的保护环境的欲望和责任感。因此，从某种意义上说，情商丰富的美术教育也是一种道德教育手段，它也可以帮助学生克服自己的先天缺陷，寻求自己最可能的发展，“神笔马良”、“达芬奇画蛋”等在学生良好心理素质的过程中发挥了积极的作用。

注重情商培养的儿童美术教育，是体现学生素质发展特征的教育。人的素质，无论是先天的还是后天的；身心素质都是可变的。后天因素在人类素质的形成中，人类情感发挥着极其重要的作用，在艺术教育中注重学生情商的培养，可以提高学生对周围事物的兴趣，有利于学生积极观察和体验，激发学习欲望，获得学习乐趣，增强学习动机；美术教育的积极参与可以帮助学生感受、发现、欣赏和表达美，有利于学生在学习和生活中不断调整和控制情绪，促进学生形成良好的心理素质；美术教育为学生提供了广阔的表达空间，有利于学生积极观察、想象力和表现，培养创造性思维，提高实践能力，为学生未来的可持续发展奠定良好的基础。

四、知情结合，情意交替，全面提高学生素质。

1.知情结合。即在美术教学中培养学生的绘画知识和技能，并激发他们的绘画愿望。例如，每节课5分钟的简单绘画练习，指导学生在基本技能训练的基础上改变各种小动物的化身，改变各种表达扩展到角色的表达变化。

2.所谓情感交替。指交替用兴趣和意志努力绘画的过程。让学生参与教学形式，做小老师，或者改变师生关系。比如《服务公司招生考试》《服装设计一课》，我改变了老师的身份，以总经理的身份出现。学生作为招聘对象，提高了学生在新颖课堂教学形式中的积极性，产生了竞争意识。在激发兴趣的基础上，让学生集中精力画画，努力画好。在一定程度上，调整兴趣，让孩子对绘画保持浓厚的兴趣。

美术教育注重学生情商的培养，是尊重学生素质差异特征的教育。人的素质差异不仅体现在先天性格差异上，也体现在后天的发展差异上。同一件艺术作品会在不同的学生心理上产生不同的心理倾向；具有相同心理倾向的学生在表达相同主题和内容的作品时，在形象、风格和表达方式上也有所不同。教育应以人为本，注重情商培养，帮助学生正确认识事物，正确认识自己，正确调整心理和行为，促进学生的健康成长。培养学生的情商水平，尊重学生，教学是前提，承认差异，让学生体验快乐，方便学生的真实感受，有利于学生心理的健康发展。提高学生在美术教育中的情商水平，有利于提高学生素质的整体效果。艺术教育是提高学生整体素质的重要组成部分，是对学生进行审美教育的重要组成部分。因此，没有情商的美术教育是不完整的艺术教育，没有美术教育的素质教育也是不完善的素质教育。