美术培训不仅要教学生美术知识和技能，还要培养学生对美术的兴趣、审美能力、创新能力和个性。。俗话说“：观千剑而知其器”，欣赏是让学生对各种事物有最好的感知，是引导学生开展审美活动的课程，对提高学生的审美能力、培养学生的情感、提高学生的个性起着重要作用。

一、鼓励学生用自己的“眼睛”鉴赏作品

在美术鉴赏教学中，我们经常看到这样的现象：随着课件的展示，教师从时代背景、画家生活、作品形式等角度全面分析作品。学生只有听和看的权利，不敢对作品有任何微词。新课程教育理念倡导自主、合作、探究性学习，美术鉴赏课特别需要开放式课堂教学。我们的学生来自不同背景的家庭。因为他们的生活经历和思想个性不同，每个学生对作品的感受也不同。因此，教师应调整课堂教学模式，为学生营造轻松自然的课堂教学氛围。他们不能把美术鉴赏教学变成道德警告，让学生在轻松愉快的氛围中无意识地受到美术的影响。一开始，教师应避免评价欣赏作品结论的倾向，为学生提供更多畅所欲言的时间和机会，营造个性化的讨论氛围，重点引导学生用自己的情感对待大师的优秀作品，鼓励学生学习和探索美。善于鼓励学生结合艺术产生的不同国家、历史背景、文化环境、人文精神等，通过联系和比较的方式发表意见和交流经验。

二、在鉴赏中培养学生的艺术再创造力。

美术鉴赏课不仅要教孩子们如何欣赏美术作品，了解艺术家的创作技巧和艺术理念，还要通过自己的创作来巩固和应用，这样才能真正学有所用。在欣赏教学中，教师应充分了解学生的潜力和分析艺术作品的能力。学生对生活和艺术有自己独特的感受，这是课堂教学中需要开发的宝贵资源。美术鉴赏过程是一个积极的创作过程，是人们对艺术作品审美再创作，获得审美愉悦的过程。真正的艺术欣赏是激发艺术再创造的源泉，少儿也可以通过参与艺术欣赏活动来激发和表达丰富的创造力。

现代教育技术利用图片、声音、电影、电视、动画等多媒体功能，为美术鉴赏教学开辟了新的途径，给学生各种感官刺激和心理体验，充分激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，少儿简单、真诚，能表达自己的情感，非常喜欢绘画。这些因素是培养学生欣赏兴趣的好时机，也是激发艺术再创造的来源。

三、在鉴赏中让学生成为学习的主人。

美术教学是形象思维的教学。它在挖掘和培养学生的发散思维和形象思维方面起着特殊的作用。美术鉴赏不仅是一种艺术享受，也能让学生产生各种遐想。每个人的想象力都是不同的。

学生如何成为欣赏的主人？只有让学生活动自由进行，才能充分体现他们的智慧。首先，在备课时，要明确学生自己完成的学习观念。其次，根据欣赏内容设计，组织学生参与学习。例如，在学习卡通亮相课程时，组织学生欣赏、讨论、质疑和思考，让学生以小组为单位玩卡通玩具，了解卡通画的含义、夸张、变形和拟人化，明确卡通画是一门给人们带来快乐的艺术。

美术鉴赏只是少儿美术培训的一小部分，但从培养儿童综合艺术素质的意义上看，理解和鉴赏艺术的能力比艺术创作能力更重要。