随着社会的进步，幼儿美术教育逐渐受到人们的关注。虽然幼儿美术课程在课程安排中的比例增加了，但一些家长和教师并没有真正理解幼儿美术教育的重点和意义。真正要注意的是老师怎么教，孩子怎么学。美术教师是提高幼儿绘画能力的主导力量。美术教师有责任激发孩子的绘画兴趣，提高孩子的审美，培养孩子的创新思维，让每个孩子都能享受美术课。

1.提高教师的专业教学能力

优秀的教师应有很强的引导能力，是课堂的引导者。幼儿思维有限，教师向幼儿传达美术学习的思维方式、学习方式和美术语言的表达，最终达到素质教育的目的。例如，在教授点、线、面知识的课堂上，教师可以引导孩子联想有点、线、面元素的东西，从而激发孩子的学习能力、分析和想象力。良好的课程教学与教师的教学能力密切相关。除了充分准备课程外，课程介绍是关键。教师可以通过游戏、故事、歌曲等方式进行介绍，以调动孩子在课堂上的积极性。在课堂教学中，教师应因材施教，对每个孩子进行专业指导。在评价环节，教师可以采用幼儿互评、幼儿自评、教师评价等方式。在幼儿相互评价和自我评价环节，应充分给予幼儿发挥的空间，让他们讲述图片的故事，教师给予适当的指导和肯定，以提高幼儿的信心。教师评价可以从内容创新、构图新颖、色彩丰富、画面饱满等方面评价每个幼儿作品的优缺点，使幼儿的绘画能力在相互学习的过程中达到更高的水平。

2.引导幼儿创新思维

幼儿是学习的主体，充分培养幼儿的创新思维能力是幼儿美术教学的首要任务。幼儿思想尚未受到社会中程式化规则的影响，思想异想天开，甚至不合逻辑。在这样的思想下创作的作品才是真正属于孩子的。因此，教师应该让他们在自己的蓝天中自由飞翔。教师不应使用填鸭式教学方法，尤其是不能固化幼儿的思维。自然是美术活动中最好的教学环境，让孩子感受自然的魅力，观察自然的生态美，更有利于激发孩子探索的兴趣。幼儿期是思维的萌芽期，在此期间，孩子们会提出无数的为什么，他们的思维也可以扩展和延伸。这有利于打开幼儿的艺术思维，提高幼儿的美术素养。幼儿美术教学应引导幼儿思考，而不是向幼儿灌输成人思想。

3.与家长讨论评价标准

有些家长认为形状不准确，线条不光滑，颜色不均匀，就是画得不好。这种审美标准有待商榷。审美是主观的，我认为不美的东西别人眼里可能是美的。更何况孩子的身心发展还不够健全，家长不能从大人的角度看待和评价孩子的作品。家长要从孩子的画面中感受孩子绘画的童趣，鼓励孩子。否定、打击性的话语会扼杀孩子的创作欲望和热情，打击孩子的自尊心，导致孩子做事变得不自信。因此，家长的评价要注意方法，积极的话语往往会产生意想不到的效果。家长要根据孩子身心发展的特点欣赏孩子的美术作品，鼓励孩子大胆想象和创作。