培养学生的创新思维能力是现代教学的主要目标之一。小学教育是赋予学生基本知识和技能，启发学生思维的重要阶段。美术教育本身具有丰富学生想象力和发散思维的特点。掌握美术教学非常有利于培养学生的创新思维意识和实践能力。在美术教育中如何培养创新思维能力呢？

一、引入多种方法，激发学生的兴趣，激发学生的创造欲望

学生的创造欲望是创造活动的诱发点。只有激发学生的创造欲望，才能逐步培养学生的创新思维和创新实践能力。这就要求教师精心设计教学方法来激励和引导学生。所使用的教学方法应灵活多变，吸收和借鉴国内外先进的教学方法。

（1）教师示范，激趣尝试。为了激发学生对美术创作的好奇心和探索兴趣，我们可以用泼墨和吹墨的绘画方法来引导学生独立思考和创作。泼墨绘画的教育方法是利用泼墨随机产生的图形，让学生通过老师的问题引导在脑海中画画。吹墨就是把墨水沾在纸上，用嘴吹。一般线条用吸管吹出来。这是一种简单有趣的教学方法，从几点墨水开始―吹出线条―勾勒图形―添加细节，通过这一系列过程激发学生的参与热情，培养学生在绘画生成创作中的创新思维。

（2）范画留白，争相补充。创新思维能力是对“空白”领域的创造性活动。美术的一个直观优势是，学生的创作能力可以通过范画留白来锻炼。教师可以在课堂上向学生展示准备好的未完成的范画，并将空白部分交给学生进行补充。

二、精心设计，浮想联翩，培养学生的想象力

结合小学美术教育的主要特点，培养学生的创造力可以从命题、材料收集、构思等方面进行教学设计，使学生敢于创新，精通方法。

（1）命题：在命题过程中，教师应为学生的思维留出空间，而不是给予思维范围的限制。假如以小猫等动物为创作材料，主题分别设定为“小猫钓鱼”和“小猫联想”。教学方法是采用美国流行的“木匠教学法”（该方法是为学生提供一些木块和测量工具，让学生根据木块的大小构建简单或复杂的物体）。教学效果表明，“小猫钓鱼”学生容易受到特定动作词“钓鱼”的影响，极大地限制了创作方法，大多数学生关注和创作方法而不是内容想象；“小猫联想”可以给学生广阔的想象空间，丰富多彩的创作内容。由此可见，采用启发式教学方法，对提高学生的创新思维能力大有裨益。

（2）选材:选材要多样化。材料选择对象应与学生的日常生活相结合，并尽量避免重复主题的设置。结合具体材料，学会通过自己对周围事物的理解，创造自己思维的组合形象，释放自己的思维，展现孩子纯洁美好的精神世界。

（3）构思：在教学设置中，多进行探索性的问题设置，以“联想”为教学关键词，教学诱导和灵感，鼓励学生有勇气联想，为学生提供大胆创作的创作材料，让学生意识到教师对自我创造的鼓励和赞扬，学生的创作荣誉和灵感将爆发。

三、课外活动丰富多彩，为创造广阔的世界提供服务

美术教学不应局限于课堂教学。要组织丰富多彩的课外教学活动，扩大学生的学习范围，让学生体验创作带来的极大乐趣和成就。

（1）组织“未来小画家”项目活动。教师可以根据学生的学习和兴趣组织擅长绘画的学生，鼓励学生根据自己对创作对象的偏好进行独立创作，教师可以指导他们的创作过程。如果条件允许，组织学生参加绘画比赛，培养一批优秀的绘画人才。

（2）在校园里建立一个“美术公园”。除了教学单位提供的美术材料外，场地主要是学生收集的生活美术材料，并组织学生在业余时间通过公园进行美术创作。并开展作品评价活动，以确认每个学生的作品。教师通过对学生作品的理解，总结了每个学生的特点，并提供有目的的教学指导。

（3）组织学生制作自己的日记图画书。将文本日志转化为绘画形式是锻炼学生创新思维的另一种有效途径。在长期的绘画坚持中，它不仅提高了学生的绘画水平。