今天我想给大家讲个故事，那是在我来到希望美术教育第2年。当天是秋季新学期开课的日子，新学期往往是我们美术老师最期待的日子，但也是最忙碌的日子。迎接新同学，听到最多的就是孩子们的欢笑声，在我看来，这是作为一名少儿美术老师最幸福的体验之一。但是也是在那天，我遇上一个能让我成长的孩子。

那个孩子跟其他的小朋友不一样，哪里不一样呢？可能是那个孩子过于严肃的表情一下就让我注意到了，或者是家长与孩子间的气氛让我激灵了一下，总之就是太不一样了。别的小朋友们都是跟家长亲亲密密的来到我的面前“老师好”“爸爸妈妈再见”。这种欢乐的语调让人听见就感觉心情愉快，让人感觉到这些孩子来这里是寻找快乐和充满期待的。家长的嘱咐也是“好好跟老师学习，等爸爸妈妈来接你”“听话，不要调皮”“小宝贝，今天也要开开心心的！”但这个孩子给人的感觉，不像来学习，更像是来视察的，这种高冷和严肃不应该出现在孩子身上。其实看到孩子的家长就理解为什么这个孩子会这样，这位家长站在我面前让我忽然想起了网上的一个段子：“学校教导主任给的支配感是无法摆脱的”，我当时切身的体会到了这种感觉。这对父子从来到这里，一直到父亲离开两个人之间的交流就只有孩子的一句“爸爸再见”和爸爸的一句“再见”。父子之间有距离是正常的，因为孩子总是对爸爸有种敬仰的情感。但这是一种尊重的距离，而不是这种让人感到孤独的距离。把孩子领进教室的时候我回头看了一眼，孩子的爸爸一直站在门口看着孩子。我当时在想，这又是一个不懂得跟孩子相处的爸爸。

第一节课我想跟孩子们互相了解一下，给出的主题就是我在假期去了什么地方。小朋友们都非常的开心，有的说自己去了泰山，看了日出，日出时的景色是什么样子的呀...有的说自己去了北京，看了天安门，天安门周围有什么呀...有的说自己去了满洲里，那有蒙古包，自己喝了咸咸的奶茶······到那个小朋友的时候，他就只说了一句去了青岛,然后就没有再继续说下去。我慢慢的引导这个孩子，我问他看见海了吗？他说看见了，我又问，看见的大海是什么样子的？他说是蓝色的，很远，海上有船，我想捉海星，但是没有抓到，我抓到了小螃蟹很可爱。这时候我知道了，其实这个孩子的内心并不像外表展现出来的一样。他的内心也有丰富多彩的画面和美好，也想要展现出来给大家看到，只不过没有人引导，没有人关注。

后来在上课的时候，每到让孩子自己展示的时候，我都会鼓励这个小朋友上台展示。半个学期就能发现明显的变化，这个孩子从一开始就有自己的目标，他对自己要干什么要达到什么样的要求都很明确。但是不会表达，让他经常很难受，可能是因为自己的变化太大他自己也有了感觉。到学期的一半的时候，他已经不需要我的特别引导，自己就可以主动上台介绍自己作品，能够主动讲出自己的内心想法。看着孩子有了这种改变但我总觉得还是不够，我便找到孩子的父亲谈了谈。孩子的父亲说他也知道孩子跟自己有距离感，但是因为自己的性格比较内敛，加上自己从小受到的教育影响，自己想跟孩子亲密起来却不知道该怎么办。而且这种情况越来越严重，到后来父子两个基本上没有什么话可说了。

其实来到希望美术教育也是孩子妈妈的提议，她希望能让艺术教育滋养一下孩子的心灵。听到这里后我建议这位爸爸从下课开始就要开始转变对待孩子的态度，不用强迫自己，就把自己内心的感受与孩子交流一点就可以，每天一点点积累起来也能形成巨大的改变。既然孩子做出了改变，那么家长也应该付出努力。从那以后爸爸每天孩子来接孩子，都是牵着孩子的手走出校门。小朋友对我说，他的爸爸每天接他回家的路上都会跟他聊天，有时候是问他画的什么，开不开心，有时候是问他有什么愿望，而且有时候自己表现好了还会收到爸爸的礼物。

一个学期结束了又一个学期，这个小朋友还是来到了我的班级。但是这一次他跟其他小朋友一样，都是牵着爸爸的手开开心心的来到我的面前。我当时在想这才是小朋友该有的样子，快乐又单纯。如果让我说少儿美术教育给这个小朋友带来了什么？那可能是守护住了他美好的童年让他敢于表达自己的内心，让他发现了世界与生活中的美好，让他找到了适合他的学习技巧，这让我学习到了少儿美术教育不是单纯的传授技巧与知识。作为一名少儿美术老师，让一个孩子从身心到学识全面发展才是重要的，一个孩子的改变真的能改变一个家庭，孩子的改变也影响着家长改变，这种影响可能就是少儿美术教育的魅力吧！