一、合理采用分层次教学

少儿美术教师备课环节讲究备学生、备教材、备教法。首先，最重要的就是要深入了解学生，掌握学生的性格特点、相关知识水平和绘画能力等。将少儿美术教育知识结构进行合理化分层，针对不同绘画基础、不同性格特点的学生进行因材施教。例如，在开展课程《美丽的花束》教学时，可以了解学生的绘画基础和动手能力，将学生分为两个层次。对于动手能力较强的儿童，教师可以引导儿童进行手工花的制作，运用各种颜色、不同材质的包装纸，通过折叠、剪裁和粘贴等制作出不同的花朵。鼓励儿童发挥聪明才智，发挥想象力和创造力，做出各式各样的花朵。而对于动手能力和绘画基础较弱的学生，则可以采用手绘花朵的形式，引导儿童用水彩笔、蜡笔、水粉笔等不同的绘画工具和材料，发挥想象进行色彩搭配，在创作中感受色彩带来的快乐，激发美术学习兴趣，提高审美能力和色彩搭配能力。

二、陶冶儿童审美情操，丰富生活经验

相对于成年人的定式思维习惯，儿童则拥有无穷无尽的想象力和创造力，少儿美术教育就是要激发儿童的想象力和创造力，让儿童自由表达内心的所想所感。但是，少儿美术教育中儿童想象力和创造力的发挥，需要建立在一定的基础知识和生活经验之上。这就要求教师和家长在日常教学和生活中，注重陶冶儿童的审美情操，丰富儿童的生活经验。鼓励儿童参与游学和写生活动，有利于儿童开阔眼界，丰富艺术知识，陶冶情操。而在日常生活中，家长可以经常带儿童参观美术馆、艺术展览等，带领儿童亲近大自然，观察大自然中的色彩变化，这些都有利于丰富儿童的情感体验，积累艺术知识，培养儿童的创造意识。

三、善于倾听，重视评价

少儿美术教育中对儿童学习的评价应当从儿童的创作过程和作品成果两个方面进行，而不是简单的对儿童美术作品下定论。首先，在儿童进行美术创作过程中，教师和家长应当适时对孩子进行鼓励，激发儿童的绘画兴趣，增强儿童的自信心，从而让儿童轻松、自由地进行艺术创作，有利于儿童想象力和创造力的发挥。其次，在儿童美术创作完成是，教师和家长不要急于对孩子的作品做出评价，而是要先引导儿童讲讲自己作品蕴含的故事情节，了解儿童的创作时的心理活动，倾听儿童的构思和创意，给予儿童充分的尊重和理解。这样一来，更有利于儿童激发创作热情，进行更加深入的创作；同时，有利于教师和家长及时掌握儿童的心理状态和情绪变化，因材施教。最后，对于儿童美术作品不能按照成年人的欣赏眼光去妄加评价，应当注重儿童作品中的独特之处，丰富的故事情节，鲜艳的色彩，大胆的想象等都是值得夸赞和鼓励的。

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