“你看看你画的是什么呀，应该这样画”。其实这样的父母已经走进了儿童美术教育的误区，偏离了儿童美术教育的初衷。

儿童不是父母的画本，儿童是一个独立的个体，儿童有自己的思想，有自己的爱好。开展儿童美术教育不仅仅是为了提高儿童的美术水平，如果仅仅为了提高美术水平，那为什么偏要选择儿童时期呢？所以在儿童时期开展美术教育更重要的是抓住儿童各项能力发展的关键期，让儿童在兴趣的过程中增加自己的知觉能力与运动能力，不断提高儿童的综合素质水平，是为了让儿童在学习的过程中进行游戏，让儿童体验到绘画所带来的精神愉悦感。

卢梭认为“把儿童当做儿童来对待、来看待是错误的，是不正确的，儿童不仅仅只是一个儿童，而且是一个人，儿童的活动不仅仅是儿童的活动，还是人的活动，看不到儿童与成人之间的区别是错误的，但是看不到儿童与成人的共同点也是不对的。”

很多家长对孩子的画作往往是看过之后付之一笑，不以为意。可能有家长会认为孩子只会“照葫芦画瓢”，其实啥也不懂。这样的家长就是只看到了儿童与成人的区别，而忽略了儿童与成人的共性。儿童也是人，儿童也拥有自己独特而丰富的内心世界，甚至比成年人还要更加五彩斑斓。孩子每一幅画的创作都是发自内心的，充斥着自己对世界的理解，并且希望获得家长的认同。孩子的主动与家长的认同将会最大程度的激发孩子的主动性，更能培育良好的亲子关系。

儿童就是儿童，成人就是成人，用成人的标准去要求儿童就会忽视了儿童与成人的区别而只关注了儿童与成人的共性。儿童正处于思想萌芽的关键时期，意味着无限的可能性与希望，而且幼儿的心灵成长是一个脆弱的过程，很容易被他人的语言、行为影响，从而影响到幼儿的心灵成长结果。如果家长只是一味要求孩子“画的像”的话就会彻底禁锢孩子的创造力，让孩子成为了父母的画本。

儿童美术教育不能马虎，一定要把握好参与的度。

（内容来源网络，版权归原作者所有，如有侵权，请联系删除，本文仅用作学术交流，不作任何商业用途！）