《美术教育与任职发展结合的相关研究》中提出幼儿美术教育，少儿美术教育等各类美育教育中，如何发展幼儿，儿童的视觉能力发展，图形认知，颜色认知，类概念发展，分类能力，观察能力，想象力，推理能力，创造力测查等方面，都具有着非常重要的作用。

美术教育促进幼儿，少儿的自我学习，通过对比，操作，思考，在不断探索中尝试，通过看，想，做，说来进行美育知识技能的学习，从而提升且增强幼儿以及少儿的全面能力发展。

“什么样的美术教学才是最适合孩子发展的”？到底是什么样的美术教育才不会抹杀孩子的想象力和创造力，其实在长时间的实践中，幼儿，少儿美术教学中存在着两个误区。

误区一是依葫芦画瓢型，这种方式过于强调幼儿，少儿的基本功，技巧训练，以临摹为主，我们比较常见的“依葫芦画瓢”的方式在一般的地方很常见，而这样的美术训练会让孩子画画形成模式化，概念化，容易使孩子陷入被动接受而缺乏主动尝试的情景中，抹杀孩子的想象力和创造力。

误区二是放任自流型，强调自由作画，让孩子完全自由发挥，却没有任何的主题思想，没有正确的方式方法引导，孩子只会乱画一气。

虽然禁锢孩子的思想发展不是正确的方式，但完全的放纵也并不可取，幼儿或少儿的基本已经具备了认知，想象，记忆的能力，但相对于成人来说，幼儿或少儿认知经验还是非常欠缺，但是审美意识的能力又与认知经验有关，所以再这样的状态下，正确的引导式必须的，对于孩子来说 ，绘画的主要内容仍然是以自我主观意识去感受，所以要求我们在面对孩子绘画的时候，不能要求幼儿或少儿必须“照猫画虎”的状态，但更重要的是不能对孩子完全放任自流，不管不顾的情况，而是需要正确的加强我们对孩子的启发和辅导。