色彩是大自然赋予我们的天然的宝藏，色彩让我们的眼中永远都是五光十色的，色彩让我们更加的热爱这个世界。儿童对于世界，对于色彩的认知是非常敏感的。儿童对于色彩的认知也是循序渐进的。

经过研究表明，其实我们小小的三个月大的婴儿都能够分别出红黄蓝绿这四种基本的颜色赋性，对于这四种颜色的区别有了比较基础的区别和认知。

等孩子长大到3岁到4岁的年龄阶段中，幼儿对于颜色的分别有了质的提高，在这个年龄阶段幼儿在颜色分辨中会清晰的认知到红色，橙色，黄色，绿色，天蓝色和紫色，而对于颜色的正确认知可以达到97%以上，幼儿四岁以上是可以到颜色认知正确性的100%的。

而儿童对色彩的认知是分阶段的，在这里我们大致可以分为三个阶段，比如我们所说的第一阶段就是涂抹阶段，儿童在探索和认知色彩，早期一般都是单色或者什么颜色都行，渐渐地我们就是发现孩子的选择变多了，可能是很喜欢其中的某几个颜色，孩子们开始有了自己的喜欢，喜欢什么颜色不喜欢什么颜色。

经过第一阶段之后，迎来了装饰阶段，这个阶段的孩子对于颜色的认知已经达到了一定水平，所以孩子们天生的对色彩的产生了极高的热情，他们会表现出空前的对色彩喜爱，而且认识的色彩颜色越来越多，有的更多自己喜欢的颜色。对于自己掌握的色彩和运用都非常的自信，画面也变成五彩绚丽有了装饰性。

接下来是再现和暗示阶段，这幼儿末期，孩子们会出现再现物体固有色的想法，就是结合对事物的真实表现，例如熊猫有黑白两色构成，例如老虎的皮毛是黄黑交替，表现出一定的写实感，要求赋色过程中实现真实性。

幼儿对色彩的美感其实取决于对各种色彩的知觉特征与个人性格特征之间的关联。我们也能够通过孩子对色彩的选择和喜好，判断孩子的性格与喜好。