儿童美术教育一直是社会关注的焦点。儿童美术教育应在愉快的环境中找到兴趣，为培养创新能力奠定坚实的基础，从而达到儿童美术教育的目的。

一、兴趣原则

孩子们创作绘画的动力来自于兴趣，他们在创作中对一些物体表达了兴趣。孩子们创造艺术的方式是多变和自发的。在绘画学习过程中，孩子们更注重自己的情感表达。例如，过度需要技能的表达会使孩子们抵制甚至不愿意学习绘画。儿童美术教育不注重技能，只能说技能只是一小部分，更多考虑的是儿童自身成长过程中的心理、生理发展，提高儿童的好奇心和兴趣，使儿童学习绘画成为他们的内在需求，而不是由外部压力驱动。在培养他们对绘画的兴趣后，进一步引导他们向更高的目标方向学习，并逐步掌握绘画技巧。

二、愉悦性原则

目前，整体教育环境缺乏宽容性。在其影响下，儿童美术教育在课堂管理上也相对过于僵化。本来用来表达孩子情感的科目，往往是因为课堂气氛太严肃，让孩子觉得无聊，兴趣急剧下降。教师和家长过于强调孩子学习的眼前成果，也使得孩子的艺术教育过于功利。从根本上讲，儿童美术教育是通过绘画提高学习兴趣，提高儿童的学习主动性，从而充分发挥儿童的潜力。绘画本身就是一门给人们带来精神享受和审美愉悦的学科。因此，儿童美术教育应积极把握愉悦性原则。创造儿童审美教育愉悦氛围的前提是培养自由。儿童美术教育应适度管理，尽量减少抑制和约束，营造轻松愉快的氛围，有利于儿童创新思维的发展和潜力的释放。“当学校教育过度致力于将学生从自由状态转变为控制状态时，全面限制个体的自由范围则使内含于自由之中的智慧也随之被摒弃。”

三、创新思维原则

21世纪的教学主旋律是创新，多元智能理论提倡创新思维，审美教育也是培养儿童创新能力的重要手段。在儿童美术教育过程中，应鼓励儿童大胆创新，鼓励和倡导儿童美术教育阶段创新思维的培养。

1.给儿童创造性思维发挥创造有利环境

培养儿童创新能力的前提是创造一个有利于儿童创造性发挥的客观环境，尊重儿童的创造力和想象力。在情感和心理上为孩子创造一个轻松的环境，孩子渴望在任何活动中得到关注，所以我们应该理解孩子的心理信心，让孩子以合理的方式表达他们的情感。此外，我们还需要为儿童创造一些能够引导儿童创新活动的硬件设施，并在硬件设施的帮助下实施儿童的想法。

2.积极引导儿童美术创作活动

在培养儿童的创造力时，美术教育需要在儿童的创造过程中给予一些指导，打开儿童的思维，使他们的思维更加开放，让儿童探索答案，敢于创造。教师在美术教育中给予启发性的指导，让孩子们对绘画感兴趣，大胆联想。工作完成后，我们应该主要鼓励孩子们，建议必须委婉，以便更好地引导孩子们。简而言之，新的儿童美术教育，不仅是技能教育，而且是一种审美素质教育，探索儿童绘画人才，使绘画除了培养儿童真正的审美外，还能使其心理和生理能力健康发展，使儿童个性塑造、兴趣和创造力相应培养，审美素质和兴趣将大大提高。要为儿童艺术教育的发展创造良好的环境因素，使儿童全面发展。儿童美术教育的发展和进步，最终体现在课堂教学过程中，研究儿童艺术教育教学对儿童的学习和发展非常重要，儿童成长的每一步，开放思维，将为未来的社会发展带来创新因素，促进社会的快速健康发展。