儿童美术教育能够全面开发儿童的艺术审美能力、手脑协调能力、观察力、想象力和创造性思维能力等，从各个方面促进儿童的身心健康发展，是现代素质教育的重要组成部分。著名教育家陶行知先生曾经提出“生活教育”、“六大解放”等教育思想，对我国现阶段的少儿美术教育仍具有十分重要的指导意义。

一、生活教育要求儿童美术教育融入生活

1.儿童美术教育的内容要贴近生活。教育者应当时刻以儿童的视角去感受生活，走进儿童的世界，捕捉儿童的真实需求，了解儿童的兴趣爱好。在进行儿童美术课题内容选择和环境创设时，要从生活中取材，选择与儿童生活息息相关的话题，从而有助于儿童快速融入美术学习，调动儿童学习和创作的积极性，启迪儿童的智慧，激发无限的创作灵感。

2.儿童美术教育的材料要取自于生活。儿童美术教育不单单是绘画教育，更要开展多种形式的艺术创作课程，锻炼儿童的动手能力，开发儿童的想象力和创造力。儿童美术教育的材料不仅仅局限于彩笔和画纸，应当随时随地，从生活中取材。秋天的银杏落叶、家中剩余的皮革材料等，收集起来可以做各种拼贴画创作。引导儿童深入挖掘生活，合理利用生活“废弃物”进行艺术创作，让儿童体验到艺术活动的无限乐趣，同时，培养儿童形成环保意识。

3.儿童美术教育环境创设要与生活相融合。儿童美术教育中艺术环境的熏陶对儿童艺术智慧的启迪具有至关重要的作用。不论是学校的教学环境还是孩子家中的环境，都应该尽量选择贴近自然生活的风格和装饰。在实际的教学过程中，教师应该与时俱进，时刻保持创新精神和能力，合理科学的运用各种多媒体教具进行教学和演示，创造轻松而富有趣味的生活化教学场景，使儿童获得更好的美术学习和创作体验。

二、六大解放，让儿童自由创作

儿童的想象力远比成年人要丰富的多，只是在现实的儿童美术教学过程中，大多数教师仍旧秉持传统的教学理念和教学模式，忽略了儿童的主观能动性，限制了儿童想象力和创造力的发挥。陶行知先生的六大解放思想要求教师和家长在实施教育的过程中，应当充分尊重儿童，解放头脑、解放时间、解放空间、解放眼睛、解放嘴巴、解放双手。实施个性化教学，针对不同儿童的个性特点采用不同的引导方式，鼓励和支持儿童大胆发挥自己的想象力，勇敢表达心中的思想和情绪。教学中应该时常组织儿童进行交流，互相欣赏创意作品，大胆发表自己的见解，增强课堂的互动性和参与性，让儿童在分享和沟通中，发现自身的不足，获得更多创作灵感。