（一）少儿美术启蒙发掘儿童的美术个性

在进行少儿美术教育时，教师要善于观察和掌握儿童的美术基础以及绘画能力，逐渐探索和把握儿童感兴趣的美术形式和易于接受的美术教学方法，并为每个学生建立美术学习档案。少儿美术教师应该因材施教，认真观察、总结和记录儿童对不同美术课程的反应程度，不断优化课程体系和课程内容，分析总结儿童的艺术兴趣取向和美术个性。教师可以适当将教学重点从少儿美术能力的提升转向儿童美术个性的发掘和引导上，为儿童长期的美术学习打下基础。

（二）少儿美术启蒙完善儿童的美术个性

少儿美术启蒙要求教师在发掘儿童的美术个性之后，进行有针对性的美术教育，从而帮助儿童实现美术个性的健全和完善。例如，我们班上一个男生，老师注意到他对绘画很感兴趣，每次美术课都是积极投入地进行创作，而且具有丰富的想象力和很强的创造力。然后，这个孩子对于手工课、泥塑课等兴趣不高，动手能力相对较弱，团队协作能力不强。老师分析，这个男孩是个容易沉浸在艺术世界的创作型“小画家”，社交能力和动手能力有待提高。因此，老师在美术教学过程中会多引导他进行作品的分享，加强团队协作类的训练，帮助孩子丰富和完善美术个性。由此一来，孩子不仅提高了动手能力，和小伙伴的关系也更加融洽了，性格也变得更加活泼自信。

（三）少儿美术启蒙发展儿童的美术个性

儿童的美术个性并不是一成不变的，孩子都具有很强的可塑性。在进行少儿美术启蒙教育中，教师要善于通过不同形式的美术教学活动帮助儿童塑造、完善和发展良好的美术个性。通过有意义的少儿美术课程让儿童在参与课堂过程中扬长避短，充分发挥自己的美术个性，强化美术素养。在一次家长会活动中，一位家长说到：“我们家宝贝性格一直比较外向，从小就好动，在家坐不住。这不，在希望美术教育学画画也一年多了，现在感觉能静下来了，放学回家写作业也更加专注认真了，他们班主任还夸他......”其实，这正是少儿美术启蒙教育发挥了作用，帮助儿童塑造了良好的性格和个性，这些良好的品质将会作用于孩子的一生，让孩子在以后的学习、工作和生活中受益无穷。

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