近日，北京、山东、浙江、广东等全国多个省市发布2024艺考改革方案。虽然各地的艺考具体改革方案有所差异，但从整体来看，都提高了对艺考生文化课成绩的要求和艺术综合素质的考察。4月8日，“广东省美术高考发展学术研讨会”上，众多美术教育界领军学者、近百所中学美术教师就2024艺考改革发表了自己的观点和建议。作为少儿美术教育工作者，艺考改革政策出台后，如何改进美育教育工作，更好的提升孩子的综合艺术素养？让我们一起来听听研讨会上专家学者们的建议。

教育部考试中心高考改革课题组专家、广东省人民政府参事、华南师范大学二级教授、博士生导师张敏强教授表示，“这是为有兴趣且有才华的学生而准备的。”的确，本次艺考改革中最突出的一点是普遍提高了对艺考生的文化课成绩要求。这既体现出国家对于艺考生知识能力和文化素养的重视，也体现出未来社会对于“德艺双馨”的高素质人才的需求。

以往，部分高校在招生过程中有着“重专业课而轻文化课”的倾向，这在一定程度上导致一些文化课成绩落后的学生，在高中阶段才开始接触艺术，通过“艺考”走进捷径的方式考上自己理想的大学。艺考改革政策实施后，这类考生“走捷径”的难度会非常大。对于文化课成绩较好的考生，也不能高兴的太早。毕竟，未来艺考的竞争会更加激烈，只有在艺术方面有着天赋和才华，对艺术学科有着强烈的兴趣和执著，从小学习艺术打好基础，并在坚持长期训练和钻研的学生，才能成为艺考中的佼佼者。

这对于我们改进少儿美术教育的启示是，从孩子进入幼儿园阶段开始，教师和家长就要充分观察和了解每个学生，善于发掘孩子的艺术天赋，发现孩子的闪光点和潜在的艺术潜能。引导和鼓励儿童从小接受专业、系统的艺术培训，激发儿童的艺术兴趣和潜能，为未来选择艺术学科打好基础，做好充足而必要的准备。

研讨会上，广东美术教育界泰斗、中国教育学会美术教育专业委员会常务副理事长、教育部美术教材评审专家、广州大学美术学院教授汪晓曙，针对新高考改革后速写考试变成了创作考试这一大变化指出，艺考除了考察绘画知识和技能，更加注重考察美术鉴赏能力、生活观察能力和艺术想象能力。

艺术素养的养成非一朝一夕，作为少儿美术培训机构，我们在教授艺术理论和技能的同时，要更加注重学生观察能力、审美力、独立思考能力、想象力、创造力和综合实践能力等的培养。在教学中注重先进教学理念的实践和应用，将课堂教学与户外实践相结合，积极开展写生、研学、艺术节等多姿多彩的活动，让学生在实践中培养能力，提升素养，收获快乐和成长！